# EIXO VIII     

Inicialmente achei que este semestre seria o mais fácil, pois tratava se da prática, o que já fazia a algum tempo e tinha consciência  de realizar um bom trabalho, pois sempre obtive bons resultados deste em sala de aula.
Mas quando me dei conta que seria um estágio supervisionado, fiquei um pouco apreensiva, não estava acostumada a ser observada por um professor enquanto dava minhas aulas,teria que mostrar se realmente estava fazendo bom uso das aprendizagens do curso.
Neste momento mesmo sem perceber começa a aflorar tudo que aprendemos durante o curso, as aulas de teatro, ajudaram muito, os Seminários com suas cobranças, de que devíamos ser questionadores, investigadores, e principalmente observadores, as disciplinas de matemática, de história, de literatura, arte, a psicologia tão importante na nossa profissão, ludicidade e educação,música,linguagem e didática, e principalmente, por estarmos na era da tecnologia as aulas de informática, que abriram as portas do mundo para nós professores e para os alunos, pois hoje não se admite mais ignorarmos essa ferramenta pedagógica que auxilia na aprendizagem.
Não posso dizer que foi fácil o estágio, com o professor cobrando, exigindo, embora reconheça que foi para o meu bem, na ocasião me angustiou,mas quando aos poucos vi meu crescimento, parei de me preocupar com o que apresentar, foi quando percebi e vi passar os oito semestres do curso, na aplicação da minha prática pedagógica em cada aula, em cada exercício, em cada questionamento e desafios aplicados aos alunos e principalmente no retorno dos mesmos.
Sim aprendi muito, aprimorei minha prática pedagógica, inovei, aprendi a olhar meus alunos com outros olhos, como cada um é, valorizando suas leituras de mundo.
Sem dúvida nenhuma no começo do curso eu era uma pessoa, hoje sou outra,  melhor, tanto  profissional como pessoal.   
  
  http://deniseribmartins.blogspot.com/2010_04_01_archive.html     
         http://deniseribmartins.blogspot.com/2010_05_01_archive.html              http://deniseribmartins.blogspot.com/2010_06_01_archive.html                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

# EIXO VII       

Neste semestre iniciamos a aula do SI VII, na prática, e mais uma vez nossas professoras nos desafiaram.
Fizemos um trabalho de investigação com material concreto, onde as evidencias analisadas nos levaram a levantar hipóteses, analisar e concluir, percebemos que para chegarmos a uma conclusão satisfatória precisávamos analisar cada detalhe profundamente reunindo todas evidencias possíveis, e não levantar hipóteses baseadas nas aparências, pois uma evidencia analisada superficialmente pode mudar todo o contexto.Isso nos levou a refletir sobre o nosso dia a dia como educadoras e sobre nossos alunos.
Temos que avaliar a fundo as evidencia para conhecer nossos alunos, nossa prática e não sermos injustas, nem sempre o que parece é.
Na disciplina de Didática, entre os diversos textos lido,o de Maria Bernadette "Planejamento: em busca de caminhos", fez com que repensasse no planejamento e didática das minhas aulas, observando mais uma vez que podem ser flexíveis, temos que nos adaptarmos aos conhecimentos dos nossos alunos , pois eles trazem uma leitura de mundo  própria do meio em que vivem, sendo assim nos cabe o papel de professor problematizador,  investigador, relacionando o que estudam com o cotidiano, com as informações de vida deles, essa relação faz com que entendam melhor e se apropriem dos novos conhecimentos. Neste contexto a avaliação é automática, diária e reflexiva.

http://deniseribmartins.blogspot.com/2009/10/oi-simone-me-pergunto-isso-quando-estou.html

http://deniseribmartins.blogspot.com/2009/10/entendendo-nossos-alunos-para-que-o.html

http://deniseribmartins.blogspot.com/2009/10/oi-simone-respondendo-tua-pergunta-como.html
Lendo o texto da disciplina Linguagem e Educação de Angela B. Kleiman, "Conceito de letramento e suas implicações para alfabetização", deparei-me com um trecho que me chamou atenção e me fez refletir,
"Determinar o que seja um texto significativo para a comunidade implica,por sua vez, partir da bagagem cultural diversificada dos alunos, que, antes de entrarem na escola, já são participantes de atividades corriqueiras de grupos sociais que, central ou perifericamente, com diferentes modos de participação mais ou menos autônomos, mais ou menos diversificados, mais ou menos,prestigiados), já pertencem a uma cultura letrada."
Pois muitas vezes temos que seguir os tais de conteúdos mínimos estabelecidos para o currículo definido para todas turmas, de acordo com os parâmetros supostamente representativos, mas como já vimos o planejamento é flexível.
Segundo as autoras Maria Isabel D. Zen e Loli Favielo, no que concordo, "As relações da leitura, escrita e oralidade são construídas a partir de determinadas práticas culturais e estruturas sociais e de acordo com as demandas /necessidades da escola".
Não falamos sempre da mesma forma, nem escrevemos sempre adotando o mesmo estilo, varia,pois a escrita e a fala não são modalidades fixas,formais, sofisticadas, coloquiais ou planejadas ( Kleiman,1995).Percebemos tudo isso, ou seja, levar sempre em conta a bagagem que o aluno trás,assim todas as disciplinas se interligam, interdisciplinas, uma completa a outra, mas sempre estando atentas as necessidades dos alunos, fugindo dos planejamentos tradicionais ditados apenas pelos conteúdos obrigatórios, este semestre foi muito significativo para que eu refletisse e colocasse ainda mais em prática o que vinha aprendendo desde o início do curso, valorizando cada vez mais o aluno e seus interesses.
Uma atividade da disciplina do EJA, era fazermos uma entrevista com uma(o) educadora(o) do mesmo. Nunca tinha tido contato com esse tipo de docência e seus alunos.

http://deniseribmartins.blogspot.com/2009/10/alfabetizacao-adultos-que-retomam.html

Percebi que o desafio do educador do EJA é conciliar duas realidades, alunos mais maduros e jovens adolescentes, dentro da sala de aula, de modo que o adulto aprenda mesmo com suas limitações e o jovem permaneça em sala de aula, mas a meu ver o principal desafio seria integrar essas duas realidades de modo que uma aprendesse com a outra. Essa experiência foi muito gratificante, despertou o meu interesse em lecionar para esse público.
Principalmente quando tivemos que apresentar o Portifólio, desse semestre, onde escolhi como tema principal, o EJA, os relatos foram muito esclarecedores, tendo debates sobre cada apresentação e esclarecimentos por parte da professora orientadora, foi uma das apresentações mais esclarecedoras e ricas para mim.
A disciplina de Libras, foi a mais desafiadora deste semestre, pois nunca havia estudado, embora conhecesse pessoas surdas e já havia visto comunicarem-se entre si,mas nunca tinha nem tentado praticar.
Eu acho que as pessoas surdas são mais observadoras que a maioria das que ouvem, talvez porque no mundo delas não haja som, e isso desperta o senso de observação. No mais são pessoas tão normais quanto qualquer outra, com suas carências, sonhos e anseios, mas que precisam ser reconhecidas pelos seus talentos e o mundo ser mais adequado as condições delas, por exemplo ser obrigatório no currículo estudar a língua de sinais, para as crianças é bem mais fácil aprender e sabemos que elas aprendem entre si com mais facilidade, pois embora tenhamos várias maneiras de nos comunicar a língua seja ela qual for exerce um entendimento e uma comunicação entre as pessoas. Estudando essa disciplina, entendi o quanto é importante que se inclua essa disciplina no urrículo, poiscom a inclusão estamos sujeitas a receber alunos surdos, e temos que estar preparadas para atendê-los com qualidade, isso fez também com que o meu olhar ficasse mais atento a todos os meus alunos,observando todas as suas limitações, sendo auditivas, visuais ou outras.Todas depende de planejamento, didática e conhecer bem nossos alunos.

# EIXO VI

Na disciplina de Educação de Pessoas com  Necessidades Especiais,  me abriu os olhos, fez com que eu passasse a ter um novo olhar sobre um termo antigo, o direito de todas as crianças, com ou sem necessidade especial de frequentarem a classe regular. Mas também fez com que eu refletisse no preparo de nós professores em atender essas crianças, não como acontecia, de simplesmente incluí-las, pois assim virava exclusão, mas de pesquisar e exigir a qualificação apropriada e os direitos assegurados por lei para essas crianças de frequentarem a classe regular com qualidade.
Estudando Diversidade Étnico Racial, ajudou-me na didática das minha aulas, como passar para os alunos a nossa descendência, de uma maneira gostosa, lançando mão de recursos deles próprios, como o painel que montamos com fotos de seus antepassados,das pesquisas sobre suas origens e das descobertas de cada um.
Trabalhando com a realidade deles, ficou bem mais fácil eles entenderem  a sua origem  e a dos colegas, passaram a respeitarem -se mais, o que também desencadeou a curiosidade deles sobre a origem do homem, o que gerou o nosso PA.
http://deniseribmartins.blogspot.com/2009/05/mosaico.html
Lendo os textos referentes a disciplina de Psicologia, principalmente o de Fernando Becker sobre o construtivismo, mais uma vez comprovei a metodologia do PEAD, descobrir na teoria a prática, e que descobertas, quanto mais lia os textos mais identificava a minha prática. Claro que com a teoria pude qualificar a mesma,pois descobri em que se baseava a minha prática e com isso pude analisar e aprofundar o meu olhar sobre mim mesma e sobre os alunos, com críticas construtivas, melhorando o meu fazer pedagógico.
Uma das disciplinas que mais me marcou neste semestre foi o Seminário Integrador, com a construção do PA, aprendi a trabalhar em grupo a distancia, esse tipo de trabalho em grupo me revelou muitas coisas, principalmente em não esperar pelos outros,ir a luta, buscar, desafiar-me, com essa experiência aprendi a compreender mais e auxiliar os meus alunos neste tipo de trabalho, já que trabalho assim e acredito muito neste tipo de ação pedagógica. Concluímos os PAs e apresentamos, foi uma longa caminhada, com encontros e desencontros, mas nos proporcionou grandes aprendizagens,reflexões, conhecimentos e descobertas sobre nós mesmos.
Principalmente quando tivemos que analisar os trabalhos dos outros grupos.

http://deniseribmartins.blogspot.com/2009/03/reflexao.html