Análise
No termino dessa jornada de quatro anos e meio de PEAD, uma constatação é inevitável, ontem eu era uma pessoa hoje sou outra, tanto profissional quanto pessoal.
Foram tantas aprendizagens, velhos conceitos substituídos por novos, desafios superados, principalmente ao que se refere à tecnologia e metodologia na prática educacional. Mas o que mais me encantava era ler os textos dos autores que nos eram sugeridos para estudar e constatar muitas vezes nas leituras o que fazíamos na prática sem saber.
Essa inversão, constatar a teoria na prática, foi uma agradável surpresa, fazendo com que cada vez mais nos superássemos, aprendendo a analisar, refletir, contatar, investigar e principalmente mudar o nosso olhar em relação aos nossos alunos.
Dificuldade foram muitas, mas sempre tivemos apoio e aquele puxão de orelhas na hora certa, para que crescêssemos e crescemos, aprendendo a aliar a teoria a nossa já tão conhecida prática.
Foi um curso que nos testou o tempo todo, para que nos tornassem melhores profissionais, com inovações, tecnologia e propostas diferenciadas que enriqueceram a nossa prática pedagógica, pois saímos desse curso renovadas, multiplicadoras dessas propostas, para qualificar cada vez mais a nossa educação, pois é nossa obrigação enquanto profissionais.
Hoje me considero uma educadora mais qualificada, apesar das dificuldades encontradas, vivi intensamente esse período do PEAD, tendo o privilégio de contar sempre com uma equipe de profissionais de qualidade, que nos acompanhou e nos mostraram que nada é impossível quando queremos, mas temos que querer e ir em busca.
Essaecurso vai ficar na história e na saudade.
Saturday, December 11, 2010
Friday, November 26, 2010
# EIXO VIII
Inicialmente achei que este semestre seria o mais fácil, pois tratava se da prática, o que já fazia a algum tempo e tinha consciência de realizar um bom trabalho, pois sempre obtive bons resultados deste em sala de aula.
Mas quando me dei conta que seria um estágio supervisionado, fiquei um pouco apreensiva, não estava acostumada a ser observada por um professor enquanto dava minhas aulas,teria que mostrar se realmente estava fazendo bom uso das aprendizagens do curso.
Neste momento mesmo sem perceber começa a aflorar tudo que aprendemos durante o curso, as aulas de teatro, ajudaram muito, os Seminários com suas cobranças, de que devíamos ser questionadores, investigadores, e principalmente observadores, as disciplinas de matemática, de história, de literatura, arte, a psicologia tão importante na nossa profissão, ludicidade e educação,música,linguagem e didática, e principalmente, por estarmos na era da tecnologia as aulas de informática, que abriram as portas do mundo para nós professores e para os alunos, pois hoje não se admite mais ignorarmos essa ferramenta pedagógica que auxilia na aprendizagem.
Não posso dizer que foi fácil o estágio, com o professor cobrando, exigindo, embora reconheça que foi para o meu bem, na ocasião me angustiou,mas quando aos poucos vi meu crescimento, parei de me preocupar com o que apresentar, foi quando percebi e vi passar os oito semestres do curso, na aplicação da minha prática pedagógica em cada aula, em cada exercício, em cada questionamento e desafios aplicados aos alunos e principalmente no retorno dos mesmos.
Sim aprendi muito, aprimorei minha prática pedagógica, inovei, aprendi a olhar meus alunos com outros olhos, como cada um é, valorizando suas leituras de mundo.
Sem dúvida nenhuma no começo do curso eu era uma pessoa, hoje sou outra, melhor, tanto profissional como pessoal.
http://deniseribmartins.blogspot.com/2010_04_01_archive.html
http://deniseribmartins.blogspot.com/2010_05_01_archive.html http://deniseribmartins.blogspot.com/2010_06_01_archive.html
Inicialmente achei que este semestre seria o mais fácil, pois tratava se da prática, o que já fazia a algum tempo e tinha consciência de realizar um bom trabalho, pois sempre obtive bons resultados deste em sala de aula.
Mas quando me dei conta que seria um estágio supervisionado, fiquei um pouco apreensiva, não estava acostumada a ser observada por um professor enquanto dava minhas aulas,teria que mostrar se realmente estava fazendo bom uso das aprendizagens do curso.
Neste momento mesmo sem perceber começa a aflorar tudo que aprendemos durante o curso, as aulas de teatro, ajudaram muito, os Seminários com suas cobranças, de que devíamos ser questionadores, investigadores, e principalmente observadores, as disciplinas de matemática, de história, de literatura, arte, a psicologia tão importante na nossa profissão, ludicidade e educação,música,linguagem e didática, e principalmente, por estarmos na era da tecnologia as aulas de informática, que abriram as portas do mundo para nós professores e para os alunos, pois hoje não se admite mais ignorarmos essa ferramenta pedagógica que auxilia na aprendizagem.
Não posso dizer que foi fácil o estágio, com o professor cobrando, exigindo, embora reconheça que foi para o meu bem, na ocasião me angustiou,mas quando aos poucos vi meu crescimento, parei de me preocupar com o que apresentar, foi quando percebi e vi passar os oito semestres do curso, na aplicação da minha prática pedagógica em cada aula, em cada exercício, em cada questionamento e desafios aplicados aos alunos e principalmente no retorno dos mesmos.
Sim aprendi muito, aprimorei minha prática pedagógica, inovei, aprendi a olhar meus alunos com outros olhos, como cada um é, valorizando suas leituras de mundo.
Sem dúvida nenhuma no começo do curso eu era uma pessoa, hoje sou outra, melhor, tanto profissional como pessoal.
http://deniseribmartins.blogspot.com/2010_04_01_archive.html
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Monday, November 15, 2010
Neste semestre iniciamos a aula do SI VII, na prática, e mais uma vez nossas professoras nos desafiaram.
Fizemos um trabalho de investigação com material concreto, onde as evidencias analisadas nos levaram a levantar hipóteses, analisar e concluir, percebemos que para chegarmos a uma conclusão satisfatória precisávamos analisar cada detalhe profundamente reunindo todas evidencias possíveis, e não levantar hipóteses baseadas nas aparências, pois uma evidencia analisada superficialmente pode mudar todo o contexto.Isso nos levou a refletir sobre o nosso dia a dia como educadoras e sobre nossos alunos.
Temos que avaliar a fundo as evidencia para conhecer nossos alunos, nossa prática e não sermos injustas, nem sempre o que parece é.
Na disciplina de Didática, entre os diversos textos lido,o de Maria Bernadette "Planejamento: em busca de caminhos", fez com que repensasse no planejamento e didática das minhas aulas, observando mais uma vez que podem ser flexíveis, temos que nos adaptarmos aos conhecimentos dos nossos alunos , pois eles trazem uma leitura de mundo própria do meio em que vivem, sendo assim nos cabe o papel de professor problematizador, investigador, relacionando o que estudam com o cotidiano, com as informações de vida deles, essa relação faz com que entendam melhor e se apropriem dos novos conhecimentos. Neste contexto a avaliação é automática, diária e reflexiva.
http://deniseribmartins.blogspot.com/2009/10/oi-simone-me-pergunto-isso-quando-estou.html
http://deniseribmartins.blogspot.com/2009/10/entendendo-nossos-alunos-para-que-o.html
http://deniseribmartins.blogspot.com/2009/10/oi-simone-respondendo-tua-pergunta-como.html
Lendo o texto da disciplina Linguagem e Educação de Angela B. Kleiman, "Conceito de letramento e suas implicações para alfabetização", deparei-me com um trecho que me chamou atenção e me fez refletir,
"Determinar o que seja um texto significativo para a comunidade implica,por sua vez, partir da bagagem cultural diversificada dos alunos, que, antes de entrarem na escola, já são participantes de atividades corriqueiras de grupos sociais que, central ou perifericamente, com diferentes modos de participação mais ou menos autônomos, mais ou menos diversificados, mais ou menos,prestigiados), já pertencem a uma cultura letrada."
Pois muitas vezes temos que seguir os tais de conteúdos mínimos estabelecidos para o currículo definido para todas turmas, de acordo com os parâmetros supostamente representativos, mas como já vimos o planejamento é flexível.
Segundo as autoras Maria Isabel D. Zen e Loli Favielo, no que concordo, "As relações da leitura, escrita e oralidade são construídas a partir de determinadas práticas culturais e estruturas sociais e de acordo com as demandas /necessidades da escola".
Não falamos sempre da mesma forma, nem escrevemos sempre adotando o mesmo estilo, varia,pois a escrita e a fala não são modalidades fixas,formais, sofisticadas, coloquiais ou planejadas ( Kleiman,1995).Percebemos tudo isso, ou seja, levar sempre em conta a bagagem que o aluno trás,assim todas as disciplinas se interligam, interdisciplinas, uma completa a outra, mas sempre estando atentas as necessidades dos alunos, fugindo dos planejamentos tradicionais ditados apenas pelos conteúdos obrigatórios, este semestre foi muito significativo para que eu refletisse e colocasse ainda mais em prática o que vinha aprendendo desde o início do curso, valorizando cada vez mais o aluno e seus interesses.
Uma atividade da disciplina do EJA, era fazermos uma entrevista com uma(o) educadora(o) do mesmo. Nunca tinha tido contato com esse tipo de docência e seus alunos.
http://deniseribmartins.blogspot.com/2009/10/alfabetizacao-adultos-que-retomam.html
Percebi que o desafio do educador do EJA é conciliar duas realidades, alunos mais maduros e jovens adolescentes, dentro da sala de aula, de modo que o adulto aprenda mesmo com suas limitações e o jovem permaneça em sala de aula, mas a meu ver o principal desafio seria integrar essas duas realidades de modo que uma aprendesse com a outra. Essa experiência foi muito gratificante, despertou o meu interesse em lecionar para esse público.
Principalmente quando tivemos que apresentar o Portifólio, desse semestre, onde escolhi como tema principal, o EJA, os relatos foram muito esclarecedores, tendo debates sobre cada apresentação e esclarecimentos por parte da professora orientadora, foi uma das apresentações mais esclarecedoras e ricas para mim.
A disciplina de Libras, foi a mais desafiadora deste semestre, pois nunca havia estudado, embora conhecesse pessoas surdas e já havia visto comunicarem-se entre si,mas nunca tinha nem tentado praticar.
Eu acho que as pessoas surdas são mais observadoras que a maioria das que ouvem, talvez porque no mundo delas não haja som, e isso desperta o senso de observação. No mais são pessoas tão normais quanto qualquer outra, com suas carências, sonhos e anseios, mas que precisam ser reconhecidas pelos seus talentos e o mundo ser mais adequado as condições delas, por exemplo ser obrigatório no currículo estudar a língua de sinais, para as crianças é bem mais fácil aprender e sabemos que elas aprendem entre si com mais facilidade, pois embora tenhamos várias maneiras de nos comunicar a língua seja ela qual for exerce um entendimento e uma comunicação entre as pessoas. Estudando essa disciplina, entendi o quanto é importante que se inclua essa disciplina no urrículo, poiscom a inclusão estamos sujeitas a receber alunos surdos, e temos que estar preparadas para atendê-los com qualidade, isso fez também com que o meu olhar ficasse mais atento a todos os meus alunos,observando todas as suas limitações, sendo auditivas, visuais ou outras.Todas depende de planejamento, didática e conhecer bem nossos alunos.
Monday, November 08, 2010
# EIXO VI
Na disciplina de Educação de Pessoas com Necessidades Especiais, me abriu os olhos, fez com que eu passasse a ter um novo olhar sobre um termo antigo, o direito de todas as crianças, com ou sem necessidade especial de frequentarem a classe regular. Mas também fez com que eu refletisse no preparo de nós professores em atender essas crianças, não como acontecia, de simplesmente incluí-las, pois assim virava exclusão, mas de pesquisar e exigir a qualificação apropriada e os direitos assegurados por lei para essas crianças de frequentarem a classe regular com qualidade.
Estudando Diversidade Étnico Racial, ajudou-me na didática das minha aulas, como passar para os alunos a nossa descendência, de uma maneira gostosa, lançando mão de recursos deles próprios, como o painel que montamos com fotos de seus antepassados,das pesquisas sobre suas origens e das descobertas de cada um.
Trabalhando com a realidade deles, ficou bem mais fácil eles entenderem a sua origem e a dos colegas, passaram a respeitarem -se mais, o que também desencadeou a curiosidade deles sobre a origem do homem, o que gerou o nosso PA.
http://deniseribmartins.blogspot.com/2009/05/mosaico.html
Lendo os textos referentes a disciplina de Psicologia, principalmente o de Fernando Becker sobre o construtivismo, mais uma vez comprovei a metodologia do PEAD, descobrir na teoria a prática, e que descobertas, quanto mais lia os textos mais identificava a minha prática. Claro que com a teoria pude qualificar a mesma,pois descobri em que se baseava a minha prática e com isso pude analisar e aprofundar o meu olhar sobre mim mesma e sobre os alunos, com críticas construtivas, melhorando o meu fazer pedagógico.
Uma das disciplinas que mais me marcou neste semestre foi o Seminário Integrador, com a construção do PA, aprendi a trabalhar em grupo a distancia, esse tipo de trabalho em grupo me revelou muitas coisas, principalmente em não esperar pelos outros,ir a luta, buscar, desafiar-me, com essa experiência aprendi a compreender mais e auxiliar os meus alunos neste tipo de trabalho, já que trabalho assim e acredito muito neste tipo de ação pedagógica. Concluímos os PAs e apresentamos, foi uma longa caminhada, com encontros e desencontros, mas nos proporcionou grandes aprendizagens,reflexões, conhecimentos e descobertas sobre nós mesmos.
Principalmente quando tivemos que analisar os trabalhos dos outros grupos.
Monday, October 11, 2010
# Eixo V
Neste semestre voltamos a estudar a disciplina de Psicologia, agora sobre a vida adulta,é sempre bom fazermos uma análise de nós mesmos, uma avaliação, aprendi que não é fácil, mas é preciso, principalmente na nossa profissão. Estudando a teoria enchergava a prática e assim entendia muitas atitudes dos meus alunos.
Neste semestre voltamos a estudar a disciplina de Psicologia, agora sobre a vida adulta,é sempre bom fazermos uma análise de nós mesmos, uma avaliação, aprendi que não é fácil, mas é preciso, principalmente na nossa profissão. Estudando a teoria enchergava a prática e assim entendia muitas atitudes dos meus alunos.
Na disciplina Organização da Escola, mexeu muito comigo e com todos, pois tomamos conhecimento de muitas coisas relacionadas a escola, que antes não tínhamos como se organiza e qual o papel da escola em assuntos burocráticas e no que diz respeito a área pedagógica como o PPP, tive que ler com mais atenção , rever alguns pontos que em uma leitura mais detalhada e observadora ficou dúvidas a esclarecer,foi bom para que nos aprofundássemos mais no seu conteúdo.
Em Organização e Gestão da Educação, revi a luta para uma educação democrática, onde temos que lutar pela igualdade em todos os sentidos, sei que ainda é um sonho,mas aprendi que muito depende de nós professores, pois podemos fazer a diferença, começando pelos nossos pequenos alunos.No SI V, no projeto que realizamos sobre a diferenças físicas do homem (PA), remeteu -me à sala de aula, quando estudávamos a origem do ser humano, os questionamentos, as dúvidas e curiosidades dos alunos, tinha um riquíssimo material e tinha aprendido a organizar melhor as informações, resolvi retomar com meus alunos e rendeu um bom trabalho pelo resto do ano.
# Eixo IV
Neste semestre foram muitas atividades, principalmente de Matemática, onde os vários desafios prenderam nossa atenção, no começo levávamos mais tempo para resolvê-los,mas com a prática começou a ficar mais fácil, fez com que me colocasse no lugar dos meus alunos, pois adoro aplicar desafios nas minhas aulas, acredito que estimule e exercite o cérebro, e nesta disciplina pude comprovar, por isso até hoje uso muitos desafios com meus alunos.
Voltar no tempo sempre é bom, como disse um autor,que no momento não me recordo,recordar é viver duas vezes, e na disciplina representação do mundo pelo Estudos Sociais, onde montamos a nossa linha do tempo, pude comprovar isso, me surpreendi gostando dessa disciplina,que até então não gosta, mas a professora de uma maneira diferente,mais lúdica,onde em uma aula presencial ,tínhamos que levar algo significativo de nossa infância, aprendi a relacionar a minha história com a história dos livros didáticos, sendo assim constatei que o entendimento faca muito mais fácil e prazeroso, passei a aplicar essa técnica com meus alunos, que adoraram e aprenderam mais com essa relação, entendendo mais o que liam nos livros, até hoje essa prática acompanha as minhas aulas.
http://deniseribmartins.blogspot.com/2008/06/tempo.html
http://deniseribmartins.blogspot.com/2008/04/histria-da-histria.html
Como todas as disciplinas se interligam, em Ciências, também de uma forma mais lúdica na aula presencial tivemos que fazer desenhos a partir de palavras dadas, verifiquei de como é mais fácil quando já possuímos algum conhecimento do objeto, assim percebi também com os meus alunos quando apliquei essa aula.
Em todas disciplinas, ou qualquer coisa que desejamos ensinar, devemos partir do que eles sabem, do concreto,experenciar, analisar, para que eles construam o conhecimento.
http://deniseribmartins.blogspot.com/2008/06/desenho.html
Neste semestre foram muitas atividades, principalmente de Matemática, onde os vários desafios prenderam nossa atenção, no começo levávamos mais tempo para resolvê-los,mas com a prática começou a ficar mais fácil, fez com que me colocasse no lugar dos meus alunos, pois adoro aplicar desafios nas minhas aulas, acredito que estimule e exercite o cérebro, e nesta disciplina pude comprovar, por isso até hoje uso muitos desafios com meus alunos.
Voltar no tempo sempre é bom, como disse um autor,que no momento não me recordo,recordar é viver duas vezes, e na disciplina representação do mundo pelo Estudos Sociais, onde montamos a nossa linha do tempo, pude comprovar isso, me surpreendi gostando dessa disciplina,que até então não gosta, mas a professora de uma maneira diferente,mais lúdica,onde em uma aula presencial ,tínhamos que levar algo significativo de nossa infância, aprendi a relacionar a minha história com a história dos livros didáticos, sendo assim constatei que o entendimento faca muito mais fácil e prazeroso, passei a aplicar essa técnica com meus alunos, que adoraram e aprenderam mais com essa relação, entendendo mais o que liam nos livros, até hoje essa prática acompanha as minhas aulas.
http://deniseribmartins.blogspot.com/2008/06/tempo.html
http://deniseribmartins.blogspot.com/2008/04/histria-da-histria.html
Como todas as disciplinas se interligam, em Ciências, também de uma forma mais lúdica na aula presencial tivemos que fazer desenhos a partir de palavras dadas, verifiquei de como é mais fácil quando já possuímos algum conhecimento do objeto, assim percebi também com os meus alunos quando apliquei essa aula.
Em todas disciplinas, ou qualquer coisa que desejamos ensinar, devemos partir do que eles sabem, do concreto,experenciar, analisar, para que eles construam o conhecimento.
http://deniseribmartins.blogspot.com/2008/06/desenho.html
Assim aprendemos não só no SI IV, mas desde o começo do curso, foi uma cobrança das nossas professoras, refletir, analisar, questionar, ter um olhar mais atento, argumentar, etc, estes conselhos começaram a fazer parte da minha prática pedagógica, por exemplo criei a pesquisa curiosa a partir dos questionamentos e curiosidades dos alunos.
Em Tecnologia,aprendi a usar muitas ferramentas, como o Excel, para gráficos,paint, para modificar,diminuir ou aumentar imagens,e outras tantas que nesta era da informática não poderia ignorar, o que muito facilitou nas minhas aulas, pois alio o caderno, o livro com o computador.
Saturday, October 09, 2010
# EIXO III
Esse semestre foi um grande desafio para mim, não tinha a mínima noção de ritmo e melodia, pelo menos era o que eu pensava, até quase surtar na aula presencial de Música, mas no decorrer das aulas percebi que era medo, lendo bastante o material das aulas, verifique que não era tão difíícil, o problema estava em mim.
Como as crianças não tem vergonha e são desinibidas, principalmente quando gostam de algo, me ensinaram muito. e como é bom aprender.
Até hoje essas aprendizagens fazem parte da minha prática pedagógica.
Assim também nas aulas de Teatro, que tanto como a música, requer expressão corporal, são disciplinas que se integram, e se relacionam com todas as outras.Mas com as aulas de teatro foi mais difícil, precisei me superar, com as dicas do professor Gilberto e indo em busca dessa superação, procurei um curso de teatro, o que foi benéfico tanto para mim como para os meus alunos, melhorando tanto a minha vida profissional como pessoal.
http://www.slide.com/r/YPxipVOTrz-O1HP9mAiJB2CnT2SH45w1?previous_view=lt_embedded_url
http://deniseribmartins.blogspot.com/2008/06/veja-meu-slide-show.html
Esse semestre foi um grande desafio para mim, não tinha a mínima noção de ritmo e melodia, pelo menos era o que eu pensava, até quase surtar na aula presencial de Música, mas no decorrer das aulas percebi que era medo, lendo bastante o material das aulas, verifique que não era tão difíícil, o problema estava em mim.
Como as crianças não tem vergonha e são desinibidas, principalmente quando gostam de algo, me ensinaram muito. e como é bom aprender.
Até hoje essas aprendizagens fazem parte da minha prática pedagógica.
Assim também nas aulas de Teatro, que tanto como a música, requer expressão corporal, são disciplinas que se integram, e se relacionam com todas as outras.Mas com as aulas de teatro foi mais difícil, precisei me superar, com as dicas do professor Gilberto e indo em busca dessa superação, procurei um curso de teatro, o que foi benéfico tanto para mim como para os meus alunos, melhorando tanto a minha vida profissional como pessoal.
http://www.slide.com/r/YPxipVOTrz-O1HP9mAiJB2CnT2SH45w1?previous_view=lt_embedded_url
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As aulas de Ludicidade, foram muito significativas, pois reforçaram a minha opinião de que a criança aprende mais brincando, mas também me alertaram para que passasse a observar e a retomar as brincadeiras de hoje e do nosso tempo, hoje as crianças brincam de uma maneira diferente, com violência, inesperados pelos programas da mídia, isso fez com que eu revivesse os tipos de brinquedos do passado e aproveitasse o tema, sucata, para eles confeccionarem tais brinquedos para brincarem no recreio, deu tão certo que até pediram para presentear no natal as crianças mais pobres que eles, resgatamos valores e fizemos disso uma prática até hoje.
http://deniseribmartins.blogspot.com/2007/10/teatro.html
Como é bom descobrir que existe diferentes maneiras de ver as coisas e que todas estão certas, digo isso me referindo as aulas de Artes Visuais, com elas percebi como é importante valorizar todos os tipos de artes, e fazer com que as crianças aprendem com um olhar sensível observar a sua volta e descobrir a beleza. Pois arte não era o que eu pensava,aulas de ensino técnico artísticas, aprendi a ver arte até em um prato de refeição decorado e passei a incentivar meus alunos nesse exercício de observação.
Ensinei e aprendi com essa disciplina a abrir os olhos, a olhar,a observar e se embriagar de tudo que é belo, embora cada um tenha sua concepção do belo.
Hoje minha vida profissional tanto quanto pessoal é com certeza mais bela.
Nas aulas de Literatura, aprendi que temos várias maneiras de fazer as mesmas coisas, e que quanto mais diversificamos mais aprendemos.Como no Seminário Integrador que aprendemos uma nova maneira de produção textual, continuada,que passei para a minha prática pedagógica,e os alunos adoraram, desenvolveram várias habilidades, como cooperação, observação, senso de continuidade,respeito,etc.
http://deniseribmartins.blogspot.com/2007/10/descobertas.html
http://deniseribmartins.blogspot.com/2007/10/poesia.html
Todas as disciplinas são interdisciplnares, lúdico brincando com as palavras,poesia, representando um texto, teatro e alegria,compreendendo toda essa beleza que é viver e aprender.
http://deniseribmartins.blogspot.com/2007/10/teatro.html
Como é bom descobrir que existe diferentes maneiras de ver as coisas e que todas estão certas, digo isso me referindo as aulas de Artes Visuais, com elas percebi como é importante valorizar todos os tipos de artes, e fazer com que as crianças aprendem com um olhar sensível observar a sua volta e descobrir a beleza. Pois arte não era o que eu pensava,aulas de ensino técnico artísticas, aprendi a ver arte até em um prato de refeição decorado e passei a incentivar meus alunos nesse exercício de observação.
Ensinei e aprendi com essa disciplina a abrir os olhos, a olhar,a observar e se embriagar de tudo que é belo, embora cada um tenha sua concepção do belo.
Hoje minha vida profissional tanto quanto pessoal é com certeza mais bela.
Nas aulas de Literatura, aprendi que temos várias maneiras de fazer as mesmas coisas, e que quanto mais diversificamos mais aprendemos.Como no Seminário Integrador que aprendemos uma nova maneira de produção textual, continuada,que passei para a minha prática pedagógica,e os alunos adoraram, desenvolveram várias habilidades, como cooperação, observação, senso de continuidade,respeito,etc.
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Sunday, October 03, 2010
* Eixo II
Relendo as minhas postagens e os comentários desse eixo, fico um pouco nostálgica,pois senti mais entusiasmo no curso naquela época, embora também tenha percebido menos amadurecimento.
Não gosto de pensar que talvéz o amadurecimento esfrie o entusiasmo.
Na interdisciplina de Psicologia com suas aulas fantásticas e esclarecedoras,aprendi muito, principalmente como ter um olhar mais atento e observador sobre o meu aluno, que até hoje me ajuda a ajudá-los.
No Seminário Intregador, tivemos ótimas lições que aproveitei na sala de aula, como as histórias continuadas, que começou a preparar os alunos para os trabalhos em grupo, e que até hoje uso como forma de integração.
Na interdisciplina de História foi uma volta ao passado, lembranças e comparações com as crianças de hoje, onde me impulsionou a questionamentos e a buscar respostas, para tantas diferenças que existe hoje, em relação a nossas crianças.
Na interdisciplina de Alfabetização, foi mais difícil, pois minha experiência como alfabetizadora era pouquíssima, mas valeu para que eu entendesse e aprovasse ainda mais o nosso curso, para mim quando estudamos a teoria, já tendo experiência prática, é bem mais fácil.
Relendo as minhas postagens e os comentários desse eixo, fico um pouco nostálgica,pois senti mais entusiasmo no curso naquela época, embora também tenha percebido menos amadurecimento.
Não gosto de pensar que talvéz o amadurecimento esfrie o entusiasmo.
Na interdisciplina de Psicologia com suas aulas fantásticas e esclarecedoras,aprendi muito, principalmente como ter um olhar mais atento e observador sobre o meu aluno, que até hoje me ajuda a ajudá-los.
No Seminário Intregador, tivemos ótimas lições que aproveitei na sala de aula, como as histórias continuadas, que começou a preparar os alunos para os trabalhos em grupo, e que até hoje uso como forma de integração.
Na interdisciplina de História foi uma volta ao passado, lembranças e comparações com as crianças de hoje, onde me impulsionou a questionamentos e a buscar respostas, para tantas diferenças que existe hoje, em relação a nossas crianças.
Na interdisciplina de Alfabetização, foi mais difícil, pois minha experiência como alfabetizadora era pouquíssima, mas valeu para que eu entendesse e aprovasse ainda mais o nosso curso, para mim quando estudamos a teoria, já tendo experiência prática, é bem mais fácil.
Monday, September 20, 2010
EIXO I:
# Educação e Tecnologia da Informação e ComunicaçãoFazendo uma retrospectiva na vida acadêmica, pude perceber que o tempo passou muito rápido, pois pareceu que foi ontem, insegura diante de um computador, começava a interdisciplina de Educação e Tecnologia , mas ao mesmo tempo, considerando a minha evolução, parece-me que foram décadas, em matéria de conhecimento e aprendizagens.
Até aquele momento nem cogitava levar os meus alunos sozinha, para o laboratório de Informática, ou discutir sobre tal tema,hoje não imagino dar aula sem esse espaço pedagógico na escola.
Pensei que nunca chegaria a tal ponto, pois eram muitas coisas para aprender e em pouco tempo,mas como a vida é um desafio e quandonos propusemos a enfrentá-los conseguimos vencer, hoje a tecnologia faz parte tanto da vida profissional como da pessoal.
# Escola, Projeto Pedagógico e Currículo:
Essa disciplina me fez rever a minha atitude diante da escola,sobre o PPP e o currículo da escola onde até hoje atuo.
Compreendi melhor as suas funções e importância de uma boa organização e participação de todo um corpo docente, pois embora a escola tivesse uma longa caminhada, ainda havia e há muito o que caminhar,mas me orgulho de dizer que comecei a fazer parte dessa caminhada no momento em que compreendi a importância de participar de tudo que diz respeito a escola e ajudar para que essa caminhada aconteça da melhor forma possível, com comunicação e planejamento.
# Escola, Cultura e Sociedade:
Essa disciplina foi bem difícil, pelas quantidades de leituras e tempo para as mesmas,pois tivemos que ler vários filósofos, sociólogos e autores, como: Max,Engels, Weber, Stuard, Dukheim, etc, por não possuir o hábito de ler esse tipo de leitura, foi mais difícil de entender e compreender, necessitando varias leituras repetidas vezes dos mesmos textos, mas me fez repensar no papel da educação, desde o século passado até hoje, concluindo a mudança mas também o quanto ainda é necessário ser mudado.
Saturday, September 11, 2010
Retomada
VIAGEM DE VOLTA
Voltar no tempo e reviver novamente o início do curso,percebo como estava insegura e como, principalmente, a mudança que isso operou, e reflete hoje em dia, mudando a minha postura não só pessoal, mas muito com professora, naquele tempo nem me atrevia a falar em tecnologia com os alunos, não escutava muito o que eles falavam a respeito, hoje debatemos, ensino e aprendo com eles, existe a troca entre professor e alunos.
E os trabalhos em grupo a distância, um desafio, que me fez compreender a sua importância na construção do conhecimento e até hoje colho frutos, pois vivendo a experiência na própria pele, aprendi a reconhecer as dificuldades e facilidades dos alunos neste processo e o quanto ele é importante, nada melhor do que passar pela experiência para entender melhor. E foi essa descoberta que me encantou e passei a direcionar a minha prática neste sentido, também foi o foco do meu estágio.
Voltar no tempo e reviver novamente o início do curso,percebo como estava insegura e como, principalmente, a mudança que isso operou, e reflete hoje em dia, mudando a minha postura não só pessoal, mas muito com professora, naquele tempo nem me atrevia a falar em tecnologia com os alunos, não escutava muito o que eles falavam a respeito, hoje debatemos, ensino e aprendo com eles, existe a troca entre professor e alunos.
E os trabalhos em grupo a distância, um desafio, que me fez compreender a sua importância na construção do conhecimento e até hoje colho frutos, pois vivendo a experiência na própria pele, aprendi a reconhecer as dificuldades e facilidades dos alunos neste processo e o quanto ele é importante, nada melhor do que passar pela experiência para entender melhor. E foi essa descoberta que me encantou e passei a direcionar a minha prática neste sentido, também foi o foco do meu estágio.
Sunday, June 27, 2010
Conclusão do Estágio
Sempre aprendemos com as mudanças, digo isso, porque durante os últimos anos lecionei para as 4ª séries, e no estágio resolvi pegar uma turma de 3º Ano, os pequenos, pois as 4ª séries são mais independentes, já possuem certa autonomia.
Com os pequenos foi bem diferente, tinha que começar ajudando-os a construir a sua autonomia, ensinar a serem pesquisadores, a buscar a informação que satisfaria a suas curiosidades, a refletir e concluir, a defender suas idéias com coerência.
Não foi muito fácil, mas foi muito gratificante perceber e analisar de como eram e de como em poucas semanas já estavam diferentes, mais seguros, mais críticos, analíticos e ponderados, desenvolvendo suas habilidades, tanto cognitivamente quanto no comportamento, inteirando-se da tecnologia, descobrindo novas maneiras de usá-las e se entusiasmando com isso, trabalhando em grupo respeitando e contribuindo com os colegas.
Como disse sempre aprendemos com as mudanças, com os erros, nem tudo deu certo no estágio,mas aprendi muito com eles a respeitar cada vez mais as diferenças, mas que também essas diferenças podem diminuir no caso do interesse, participação, atenção, estimulo e até cognitivamente, pois percebi que alunos dispersos ou acomodados, digamos assim, com pouco interesse, mudam quando a aula é dinâmica, interessante e quando são desafiados , estimulados demonstram seu potencial, rendem muito mais , participam e nos surpreendem.
Concluindo, nós professores temos em nossas mãos pedras preciosas de certo modo ainda brutas, a serem lapidadas, depende de nós uma lapidação de boa ou de má qualidade.
Sempre aprendemos com as mudanças, digo isso, porque durante os últimos anos lecionei para as 4ª séries, e no estágio resolvi pegar uma turma de 3º Ano, os pequenos, pois as 4ª séries são mais independentes, já possuem certa autonomia.
Com os pequenos foi bem diferente, tinha que começar ajudando-os a construir a sua autonomia, ensinar a serem pesquisadores, a buscar a informação que satisfaria a suas curiosidades, a refletir e concluir, a defender suas idéias com coerência.
Não foi muito fácil, mas foi muito gratificante perceber e analisar de como eram e de como em poucas semanas já estavam diferentes, mais seguros, mais críticos, analíticos e ponderados, desenvolvendo suas habilidades, tanto cognitivamente quanto no comportamento, inteirando-se da tecnologia, descobrindo novas maneiras de usá-las e se entusiasmando com isso, trabalhando em grupo respeitando e contribuindo com os colegas.
Como disse sempre aprendemos com as mudanças, com os erros, nem tudo deu certo no estágio,mas aprendi muito com eles a respeitar cada vez mais as diferenças, mas que também essas diferenças podem diminuir no caso do interesse, participação, atenção, estimulo e até cognitivamente, pois percebi que alunos dispersos ou acomodados, digamos assim, com pouco interesse, mudam quando a aula é dinâmica, interessante e quando são desafiados , estimulados demonstram seu potencial, rendem muito mais , participam e nos surpreendem.
Concluindo, nós professores temos em nossas mãos pedras preciosas de certo modo ainda brutas, a serem lapidadas, depende de nós uma lapidação de boa ou de má qualidade.
Sunday, June 20, 2010
Analisando
Relendo a minha postagem anterior e os comentários da tutora Maura,voltei a refletir.
Aprendi que é possível uma educação com qualidade construída junto com os alunos, que eles são capazes de construir o próprio conhecimento, que embora tenham suas dificuldades e estejam acostumados a outros métodos, podem nos surpreender,pois estão abertos e ansiosos para mudanças e se adaptam muito bem quando elas vem de encontro a curiosidades deles, quando participam, constroem e são senhores de suas descobertas.
Isso vem provar para nós professores que cada vez mais temos que assumir o papel de mediadores, facilitadores e não daquele professor que só transmite conhecimento, rígido,autotitário.
Como dizia Paulo Freire," mudar é difícil,mas não impossível.
Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens educam-se entre si mediatizados pelo mundo.
Não há saberes mais ou menos,há saberes diferentes."
Por isso acredito que é possível mudar e acredito muito no trabalho em grupo,pois assim aprendem a construir o conhecimento juntos, com a leitura de mundo de cada um, socializando e aprendendo a se respeitar.Estimulo a curiosidade deles,para que possam ter opinião própria, e tornarem-se futuros pesquisadores e não decoradores de teorias.E neste mundo moderno em constante transformação, a introdução da tecnologia e informação no ambiente escolar vem auxiliar o aprendizado para essa metodologia inovadora.
Relendo a minha postagem anterior e os comentários da tutora Maura,voltei a refletir.
Aprendi que é possível uma educação com qualidade construída junto com os alunos, que eles são capazes de construir o próprio conhecimento, que embora tenham suas dificuldades e estejam acostumados a outros métodos, podem nos surpreender,pois estão abertos e ansiosos para mudanças e se adaptam muito bem quando elas vem de encontro a curiosidades deles, quando participam, constroem e são senhores de suas descobertas.
Isso vem provar para nós professores que cada vez mais temos que assumir o papel de mediadores, facilitadores e não daquele professor que só transmite conhecimento, rígido,autotitário.
Como dizia Paulo Freire," mudar é difícil,mas não impossível.
Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens educam-se entre si mediatizados pelo mundo.
Não há saberes mais ou menos,há saberes diferentes."
Por isso acredito que é possível mudar e acredito muito no trabalho em grupo,pois assim aprendem a construir o conhecimento juntos, com a leitura de mundo de cada um, socializando e aprendendo a se respeitar.Estimulo a curiosidade deles,para que possam ter opinião própria, e tornarem-se futuros pesquisadores e não decoradores de teorias.E neste mundo moderno em constante transformação, a introdução da tecnologia e informação no ambiente escolar vem auxiliar o aprendizado para essa metodologia inovadora.
Tuesday, June 15, 2010
Ensinando se aprende
Agora no final do estágio percebo como foi bom ter escolhido uma turma que não era minha, pois ao longo do curso, fui mudando aos poucos a minha metodologia educacional, com o que aprendia na teoria passando para a prática, e constatando na prática o que vinha aprendendo com a teoria.
Mas como sempre apliquei com a minha turma desde o começo do ano, acontecia naturalmente, notava mudanças,claro,mas como tudo fazia parte do novo método que estava aprendendo, como um olhar mais atento sobre o aluno, oferecer meios para que ele aprendesse a buscar por si mesmo, assim construindo o seu próprio conhecimento, tornando-se um aluno mais crítico, autônomo, usando a tecnologia como uma aliada nesse processo, tudo fluía naturalmente com resultados significativos, que fazia a diferença.
Mas no estágio devido a algumas mudanças, não tinha turma e acabei escolhendo uma turma de 3º ano, além de não ser minha turma desde o inicio do ano e pegar digamos assim “o barco andando”. É uma turma com outro método de aprendizagens, no começo não foi fácil, pois em pouco tempo tinha que mudar a maneira em que estavam acostumados e fazer com que se adaptassem ao meu método. Foi aí que percebi a minha mudança desses quatros anos de curso, e como fez a diferença, percebi que o que aconteceu aos poucos e naturalmente já faz parte de mim, pois quando me deparei com os resultados, embora em pouco tempo, desses alunos, desde o começo do estágio até agora, a mudança, a evolução e o amadurecimento desses alunos tornando-os mais autônomos, aprendendo a analisar, concluir e refletir construindo o próprio conhecimento, percebi o meu amadurecimento, a minha mudança e a diferença que o curso fez na minha vida, tanto profissional quanto pessoal.
Houve mudanças sim, para melhor, ensinei, mas principalmente aprendi muito com eles.
Friday, June 04, 2010
Aprendizagens
Mais uma vez constatamos que o mais importante é qualidade e não a quantidade, embora essa semana tenha sido curta com apenas três dias, foi surpreendente e muito rica em aprendizagens.
Mesmo tendo fugido um pouco do planejamento, pois segundo nosso calendário escolar tínhamos uma gincana sobre o meio ambiente, uma das tarefas era criar um poema sobre o tema, como em uma aula anterior eles tinham aprendido sobre acróstico e adoraram fazer, sugeriram esse tema para a tarefa da gincana, como era um por turma , resolvi fazer coletivamente.
Depois da escolha da palavra chave, que foi NATUREZA, começou as sugestões, e foi uma aprendizagem para eu verificar como um colega completava a idéia ou sugestões do outro, e trocavam idéias como um grande grupo, claro que com um pouco de confusão,mas construindo,se desorganizavam e se organizavam, sugerindo, questionando,mudando e convencendo alguns colegas quando não concordavam com a rima ou achavam que não estava bem colocado.
Depois de um escreve, apaga,muda torna a escrever no quadro giz,nasceu o nosso acróstico aprovado por todos.
Segundo Piaget o que caracteriza um ambiente de aprendizagem colaborativa é a ausência de hierarquia formal, um objetivo comum entre todos, respeito mútuo às diferenças individuais e liberdade para exposição de idéias e questionamentos.
E para Vygostski a aprendizagem acontece de forma interpsiquica, isto é, no coletivo, para depois haver a construção intrapsiquica, partindo do pressuposto de que a aprendizagem é constituída pelas interações do sujeito com outros indivíduos, essas interações sociais seriam as principais desencadeadoras do aprendizado.
Mesmo tendo fugido um pouco do planejamento, pois segundo nosso calendário escolar tínhamos uma gincana sobre o meio ambiente, uma das tarefas era criar um poema sobre o tema, como em uma aula anterior eles tinham aprendido sobre acróstico e adoraram fazer, sugeriram esse tema para a tarefa da gincana, como era um por turma , resolvi fazer coletivamente.
Depois da escolha da palavra chave, que foi NATUREZA, começou as sugestões, e foi uma aprendizagem para eu verificar como um colega completava a idéia ou sugestões do outro, e trocavam idéias como um grande grupo, claro que com um pouco de confusão,mas construindo,se desorganizavam e se organizavam, sugerindo, questionando,mudando e convencendo alguns colegas quando não concordavam com a rima ou achavam que não estava bem colocado.
Depois de um escreve, apaga,muda torna a escrever no quadro giz,nasceu o nosso acróstico aprovado por todos.
Segundo Piaget o que caracteriza um ambiente de aprendizagem colaborativa é a ausência de hierarquia formal, um objetivo comum entre todos, respeito mútuo às diferenças individuais e liberdade para exposição de idéias e questionamentos.
E para Vygostski a aprendizagem acontece de forma interpsiquica, isto é, no coletivo, para depois haver a construção intrapsiquica, partindo do pressuposto de que a aprendizagem é constituída pelas interações do sujeito com outros indivíduos, essas interações sociais seriam as principais desencadeadoras do aprendizado.
Sunday, May 30, 2010
Planejamento
Planejando
O Planejamento é muito importante,mas mais importante ainda é a sua flexibilidade,pois quando tudo parece dar "errado", a flexibilidade entra em ação e quando menos esperávamos, uma aula que parecia ótima não dá certo , revertemos a situação e ainda aprendemos e ensinamos muito com isso, aconteceu em uma aula em que planejei uma brincadeira, para que assimilassem melhor o conteúdo com mais prazer, brincando,mas a brincadeira que consistia em um texto recortado dentro de uma caixa, tocava uma música e a tal caixa passava de mão em mão da direita para a esquerda, quando a música parava, o aluno que estivesse com a caixa tirava uma palavra e colocava em cima da mesa, e assim sucessivamente até acabarem todas as palavras, foi o caos.
No começo deu certo,mas na medida que iam aumentando as palavras, eles ficavam ansiosos e não respeitavam as regras, querendo se intrometer na vez do outro,para ajudar e com isso só piorava.
Parei a aula e comecei a questioná-los o porquê de não ter dado certo, reconheceram que não respeitaram as regras, não esperavam a vez de organizar as palavras, e com isso a confusão se instalou na atividade.
Questionei-os se eles tivessem respeitado as regras a brincadeira teria dado certo,pensaram e responderam que sim, mas que estava difícil,pois tinha muitas palavras,embora eles já conhecessem o texto, pois eram os autores, foi o texto que eles produziram de suas certezas e dúvidas, de suas curiosidades, através das pesquisas na internet e livros.
Eles aprenderam que sem respeitar as regras não conseguimos nos organizar, aprender, executar as tarefas,
e com isso não conseguimos construir o nosso saber.
Eu aprendi que o planejamento é flexível, e que nem sempre parece o que é, quando tudo está indo mal, damos a volta e conseguimos tornar a aula bem criativa,reflexiva, e aprendemos muito, aprendemos com os erros, textos grandes ainda não é para essa faixa etária, embora que eles conheçam o conteúdo e é uma brincadeira, fica cansativo e eles se perdem, gerando ansiedade.
Sunday, May 23, 2010
Aprendendo com o erro
Essa semana depois de ler algumas produções textuais dos alunos, verifiquei alguns erros de ortografia e linguagem, resolvi passar para eles um texto escrito por uma menina, onde ela repete muito as palavras "aí" e "daí", bem típico das produções e fala deles, que escrevem conforme falam.
Ao lerem o texto, no início, acharam cansativo depois de alguns questionamentos da minha parte, refletiram e analisaram, deram-se conta do porque o texto era cansativo, criticaram , mas ainda não se dando conta de que o mesmo era praticado por eles. Disseram "ela escreve como fala", pedi para alguns alunos me contassem sobre o seu fim de semana e que os outros prestassem atenção na narrativa, depois pedi que escrevessem todos como foi o seu fim de semana e pintassem as palavras que aparecessem várias vezes repetidas e comparassem com o texto dado. Ao pintarem as palavras, contarem e compararem , ficaram pensativos e começaram a sugerir soluções para o problema, ou seja, eliminar as palavras repetidas sem "estragar" o texto, como por exemplo substituir por vírgulas.
Assim deram -se conta do erro dele e buscaram uma solução.
Segundo Ferreiro (2001) não devemos nos limitar a explicar a solução correta, nem ignorar o erro,mas sim, conduzir o aluno a buscar comparações que o faça avançar, e segundo Hoffmam(1997 p.79) "...os erros construtivos caracterizam-se por sua descoberta ..." "...só é construtivo quando a criança tem que reestruturar seu pensamento..."
Essa semana depois de ler algumas produções textuais dos alunos, verifiquei alguns erros de ortografia e linguagem, resolvi passar para eles um texto escrito por uma menina, onde ela repete muito as palavras "aí" e "daí", bem típico das produções e fala deles, que escrevem conforme falam.
Ao lerem o texto, no início, acharam cansativo depois de alguns questionamentos da minha parte, refletiram e analisaram, deram-se conta do porque o texto era cansativo, criticaram , mas ainda não se dando conta de que o mesmo era praticado por eles. Disseram "ela escreve como fala", pedi para alguns alunos me contassem sobre o seu fim de semana e que os outros prestassem atenção na narrativa, depois pedi que escrevessem todos como foi o seu fim de semana e pintassem as palavras que aparecessem várias vezes repetidas e comparassem com o texto dado. Ao pintarem as palavras, contarem e compararem , ficaram pensativos e começaram a sugerir soluções para o problema, ou seja, eliminar as palavras repetidas sem "estragar" o texto, como por exemplo substituir por vírgulas.
Assim deram -se conta do erro dele e buscaram uma solução.
Segundo Ferreiro (2001) não devemos nos limitar a explicar a solução correta, nem ignorar o erro,mas sim, conduzir o aluno a buscar comparações que o faça avançar, e segundo Hoffmam(1997 p.79) "...os erros construtivos caracterizam-se por sua descoberta ..." "...só é construtivo quando a criança tem que reestruturar seu pensamento..."
Sunday, May 16, 2010
Encontrando uma saída
Essa semana em uma atividade de matemática com o material dourado envolvendo subtração com reseva, uma situação de dois grupos me remeteu a essa citação:
"O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança descobrir.Cria situações-problemas"
( Jean Piaget).
Pois cada grupo tinha uma caixa do material dourado, como os grupos eram de seis alunos, e na caixa só existia 10 placas representando a centena, na atividade precisavam pegar duas placas cada um, para um colega faltou as placas,passei olhando e perguntei e agora, como tu vais resolver a tua atividade? fiquei observando, quando ele pegou 10 barrinhas de dezena, colocou-as alinhadas e depois pegou mais 10, perguntei o que estava fazendo, olhou e disse que como não tinha sobrado as placas de centena, ele resolveu representar com as 10 barrinhas, que ficava uma centena, então contou para me mostrar que havia uma centena em cada representação que havia feito com as barrinhas de dezena.
Essa semana em uma atividade de matemática com o material dourado envolvendo subtração com reseva, uma situação de dois grupos me remeteu a essa citação:
"O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança descobrir.Cria situações-problemas"
( Jean Piaget).
Pois cada grupo tinha uma caixa do material dourado, como os grupos eram de seis alunos, e na caixa só existia 10 placas representando a centena, na atividade precisavam pegar duas placas cada um, para um colega faltou as placas,passei olhando e perguntei e agora, como tu vais resolver a tua atividade? fiquei observando, quando ele pegou 10 barrinhas de dezena, colocou-as alinhadas e depois pegou mais 10, perguntei o que estava fazendo, olhou e disse que como não tinha sobrado as placas de centena, ele resolveu representar com as 10 barrinhas, que ficava uma centena, então contou para me mostrar que havia uma centena em cada representação que havia feito com as barrinhas de dezena.
Oi Maura
Pude observar que na volta da hora atividade, quando voltam mais agitados ainda,um trabalhinho como o jogo dos 7 erros acalma-os e ajuda para que retomem a concentração,pois acredito que como eles encaram como brincadeira e gostam funciona.
Mas mesmo assim estou me adequando a essa nova realidade,felizmente o planejamento é flexível,sendo assim quando o tempo fica curto, como foi essa semana,adaptamos os onteúdos.
Pude observar que na volta da hora atividade, quando voltam mais agitados ainda,um trabalhinho como o jogo dos 7 erros acalma-os e ajuda para que retomem a concentração,pois acredito que como eles encaram como brincadeira e gostam funciona.
Mas mesmo assim estou me adequando a essa nova realidade,felizmente o planejamento é flexível,sendo assim quando o tempo fica curto, como foi essa semana,adaptamos os onteúdos.
Sunday, May 09, 2010
Quarta Semana
Hora Atividade
Esse ano temos hora atividade, o professor tem o direito a quatro horas por semana para planejar com os colegas, o que antes era nosso tema de casa, pois planejávamos depois das aulas, agora se faz na escola, enquanto os alunos tem biblioteca, recreação, informática e arte-educação, como tudo tem seu lado bom e ruim.
Como é o primeiro ano e estamos nos adaptando tanto professor quanto alunos, e toda adaptação é um pouco difícil, por ser novidade e não estarmos acostumados.
As horas atividades devido aos horários, para que professores de turmas paralelas planejem juntos, os horários ficaram fragmentados, ou seja, em um período de quatro horas, temos duas de hora atividade duas vezes por semana, o trabalho do professor titular fica um pouco difícil, tendo meia hora de aula antes, as vezes uma hora no meio desse período e vinte minutos após, pois temos ainda neste meio o recreio e o almoço.
Então complica um pouco a nossa aula, quando a turma começa prestar atenção e se envolver, pois isso leva um tempinho, principalmente com uma turma de pequenos e bastante agitada como é a minha, tem hora atividade, na volta até acalmar e retornarmos leva mais algum tempo.
Só mesmo com o tempo e a continuidade para que tudo entre nos eixos.
Esse ano temos hora atividade, o professor tem o direito a quatro horas por semana para planejar com os colegas, o que antes era nosso tema de casa, pois planejávamos depois das aulas, agora se faz na escola, enquanto os alunos tem biblioteca, recreação, informática e arte-educação, como tudo tem seu lado bom e ruim.
Como é o primeiro ano e estamos nos adaptando tanto professor quanto alunos, e toda adaptação é um pouco difícil, por ser novidade e não estarmos acostumados.
As horas atividades devido aos horários, para que professores de turmas paralelas planejem juntos, os horários ficaram fragmentados, ou seja, em um período de quatro horas, temos duas de hora atividade duas vezes por semana, o trabalho do professor titular fica um pouco difícil, tendo meia hora de aula antes, as vezes uma hora no meio desse período e vinte minutos após, pois temos ainda neste meio o recreio e o almoço.
Então complica um pouco a nossa aula, quando a turma começa prestar atenção e se envolver, pois isso leva um tempinho, principalmente com uma turma de pequenos e bastante agitada como é a minha, tem hora atividade, na volta até acalmar e retornarmos leva mais algum tempo.
Só mesmo com o tempo e a continuidade para que tudo entre nos eixos.
Saturday, May 01, 2010
Terceira Semana
Mais uma Semana
Essa semana foi curta com a passeata pela Educação na quarta-feira e com as oficinas oferecidas pela SMED na quinta e na sexta- feira, mas bem significativa, embora só com dois dias de aula e o planejamento para seguir, pensei que tinham ficado algumas coisas para trás, pois esqueço que são pequenos, às vezes, e quando o assunto empolga e provoco- os, partem para a discussão, dialogando,questionando, e o plano com os conteúdos fica para trás.
Antes do PEAD, isso teria me angustiado, pois pensava que estaria perdendo tempo, e os conteúdos?
Agora vejo o quanto ganhamos com "essa perda de tempo",ganhamos em qualidade, desenvolvimento do raciocínio, interação com os colegas, refletem analisam e se posicionam, pois segundo Paulo Freire, o conhecimento não se transmite se constrói, sendo assim eles construíram o conceito sobre o Universo, a partir das discussões, argumentações e da pesquisa, embora houvesse alguma discordância por parte de alguns alunos, que levará a novas pesquisas, discussões, questionamentos, indagações e reflexões.
E assim construirão novos conhecimentos, sempre sem parar, pois uma coisa leva a outra.
Essa semana foi curta com a passeata pela Educação na quarta-feira e com as oficinas oferecidas pela SMED na quinta e na sexta- feira, mas bem significativa, embora só com dois dias de aula e o planejamento para seguir, pensei que tinham ficado algumas coisas para trás, pois esqueço que são pequenos, às vezes, e quando o assunto empolga e provoco- os, partem para a discussão, dialogando,questionando, e o plano com os conteúdos fica para trás.
Antes do PEAD, isso teria me angustiado, pois pensava que estaria perdendo tempo, e os conteúdos?
Agora vejo o quanto ganhamos com "essa perda de tempo",ganhamos em qualidade, desenvolvimento do raciocínio, interação com os colegas, refletem analisam e se posicionam, pois segundo Paulo Freire, o conhecimento não se transmite se constrói, sendo assim eles construíram o conceito sobre o Universo, a partir das discussões, argumentações e da pesquisa, embora houvesse alguma discordância por parte de alguns alunos, que levará a novas pesquisas, discussões, questionamentos, indagações e reflexões.
E assim construirão novos conhecimentos, sempre sem parar, pois uma coisa leva a outra.
Saturday, April 24, 2010
Descobertas
Depois de duas semanas,que na verdade foram sete dias, pois terça -feira tivemos reunião pedagógica, quarta feriado, analisando me apavorei um pouco, pois estava acostuma com 4ª série a muitos anos, resolvi pegar um 3º ano, como desafio, mas não imaginava tantas dificuldades, alunos que não tem noção de espaço no caderno, que ainda tem dificuldade na construção do número, que ficam muito alienados e que muitas vezes não entendem o que falo, sendo assim revi minha ação pedagógica e vou começar uma semana com mais calma, respeitando o ritmo da maioria, embora tenha uns muito rápidos e com sede de informações e conhecimento,vou tentar aproximá-los.
Descobri agora que tenho um aluno especial nesta turma, foi dito que ele tinha muita dificuldade de aprendizagem, mas descobri que tem laudo médico, que ele é bem comprometido no desenvolvimento mental, outro teve paralisia infantil, que deixou seqüela nas pernas,mas caminha e corre normalmente, são coisas que não observamos nos primeiros dias.
Depois de duas semanas,que na verdade foram sete dias, pois terça -feira tivemos reunião pedagógica, quarta feriado, analisando me apavorei um pouco, pois estava acostuma com 4ª série a muitos anos, resolvi pegar um 3º ano, como desafio, mas não imaginava tantas dificuldades, alunos que não tem noção de espaço no caderno, que ainda tem dificuldade na construção do número, que ficam muito alienados e que muitas vezes não entendem o que falo, sendo assim revi minha ação pedagógica e vou começar uma semana com mais calma, respeitando o ritmo da maioria, embora tenha uns muito rápidos e com sede de informações e conhecimento,vou tentar aproximá-los.
Descobri agora que tenho um aluno especial nesta turma, foi dito que ele tinha muita dificuldade de aprendizagem, mas descobri que tem laudo médico, que ele é bem comprometido no desenvolvimento mental, outro teve paralisia infantil, que deixou seqüela nas pernas,mas caminha e corre normalmente, são coisas que não observamos nos primeiros dias.
Wednesday, April 21, 2010
Continuando
Segundo o que combinamos que seria o ponto de partida para a arquitetura pedagógica, o interesse deles neste momento está voltado para o Universo, com várias dúvidas, como ele se formou, quem o fez, se existe vida nos outros planetas, o que houve com a Terra depois da explosão, etc.. e as certezas provisórias, a Terra faz parte do Universo, ele começou com uma explosão de meteoros que caíram, a Terra é redonda,etc.
As perguntas, dúvidas e certezas provisórias são muitas, aos poucos estamos discutindo, fizemos um passeio ao Planetário para assistir o " Príncipe sem nome", na volta algumas certezas provisórias, como:
-A terra para eles era redonda,
- O Universo começou com uma explosão de meteoros que caíram,mas de onde?
Descobriram que suas certezas não eram certas, isso desacomodou-os um pouco, surgindo mais dúvidas e curiosidade em pesquisar para saber mais, assim estamos trabalhando enquanto não chega o momento de utilizarmos o Laboratório de Informática, que será sexta-feira, pois estão loucos para irem para o laboratório pesquisar e criar o Wiki para trocarem informações, pois cada dupla irá pesquisar uma dúvida e uma certeza.
Segundo o que combinamos que seria o ponto de partida para a arquitetura pedagógica, o interesse deles neste momento está voltado para o Universo, com várias dúvidas, como ele se formou, quem o fez, se existe vida nos outros planetas, o que houve com a Terra depois da explosão, etc.. e as certezas provisórias, a Terra faz parte do Universo, ele começou com uma explosão de meteoros que caíram, a Terra é redonda,etc.
As perguntas, dúvidas e certezas provisórias são muitas, aos poucos estamos discutindo, fizemos um passeio ao Planetário para assistir o " Príncipe sem nome", na volta algumas certezas provisórias, como:
-A terra para eles era redonda,
- O Universo começou com uma explosão de meteoros que caíram,mas de onde?
Descobriram que suas certezas não eram certas, isso desacomodou-os um pouco, surgindo mais dúvidas e curiosidade em pesquisar para saber mais, assim estamos trabalhando enquanto não chega o momento de utilizarmos o Laboratório de Informática, que será sexta-feira, pois estão loucos para irem para o laboratório pesquisar e criar o Wiki para trocarem informações, pois cada dupla irá pesquisar uma dúvida e uma certeza.
Friday, April 09, 2010
Arquitetura Pedagógica
Pensando
Quando pensei na Arquitetura Pedagógica para o estágio,resolvi optar por um PA, pois gosto de instigar os alunos a pensar, perguntar, expor suas dúvidas, certezas e opiniões, pois acredito que as perguntas são o resultado natural da curiosidade e nos levam a novos conhecimentos, a novas compreensões, a tomada de consciência do que sabemos e estimulam a investigação, pois geram observação, interpretação das respostas, desenvolve o estudo e leva-se a investigar o que se conhece. Sendo assim desafiam o aluno a comprometerem-se com a pesquisa das idéias, na aplicação dos processos intelectuais em problemas de interesse pessoal ou social envolvendo-os com a realidade, agrupando-os por interesses semelhantes, colocando-os em um papel ativo, pesquisador, onde observa, expõe e entrevista, revisando e aperfeiçoando seus conhecimentos iniciais para o aprimoramento progressivo, podendo ajudar a desenvolver essas habilidades.Pois sabemos que precisamos desequilibrar as idéias preconcebidas( sentido piageano), para que o aluno sinta-se¨incomodado¨e comece a ter dúvidas sobre essas idéias, para que possa refletir sobre as mesmas e assim reconstuí-las.
Quando pensei na Arquitetura Pedagógica para o estágio,resolvi optar por um PA, pois gosto de instigar os alunos a pensar, perguntar, expor suas dúvidas, certezas e opiniões, pois acredito que as perguntas são o resultado natural da curiosidade e nos levam a novos conhecimentos, a novas compreensões, a tomada de consciência do que sabemos e estimulam a investigação, pois geram observação, interpretação das respostas, desenvolve o estudo e leva-se a investigar o que se conhece. Sendo assim desafiam o aluno a comprometerem-se com a pesquisa das idéias, na aplicação dos processos intelectuais em problemas de interesse pessoal ou social envolvendo-os com a realidade, agrupando-os por interesses semelhantes, colocando-os em um papel ativo, pesquisador, onde observa, expõe e entrevista, revisando e aperfeiçoando seus conhecimentos iniciais para o aprimoramento progressivo, podendo ajudar a desenvolver essas habilidades.Pois sabemos que precisamos desequilibrar as idéias preconcebidas( sentido piageano), para que o aluno sinta-se¨incomodado¨e comece a ter dúvidas sobre essas idéias, para que possa refletir sobre as mesmas e assim reconstuí-las.
Tuesday, April 06, 2010
A turma!
Que Turma!!
Ao visitar a turma em que farei estágio,um 3º ano, a professora titular me apresentou e comecei a conversar com os alunos, após me inteirar dos conteúdos do trimestre, comecei a perguntar sobre eles, o que gostavam, como era a vida deles, foi um alvoroço só, todos querendo contar, opinar, ao mesmo tempo, mas depois de se acalmarem e ¨ tudo voltar ao normal¨, com cada um falando na sua vez, descobri uma riqueza de informações, curiosidades e sede de saberes.
Eles tem tanta curiosidade que bastou perguntar o que eles gostariam de aprender ou saber mais, que encheu o quadro giz. Prometi voltar e analizarmos sobre o que eles gostariam de pesquisar, se aprofundar e aprender mais e o já sabiam sobre o assunto do qual a maioria escolheu.
Que será o ponto de partida da Arquitetura Pedagógica.
Monday, March 29, 2010
Estágio
Consequência
Na primeira aula presencial do semestre as professoras falaram sobre o estágio, como seria, esclareceram nossas dúvidas, e nos encorajaram, saí de lá tranquila,mas quando cheguei na escola uma colega, que foi durante alguns anos minha paralela de série, me perguntou sobre o mesmo, respondi que seria estruturado em uma arquitetura pedagógica, perguntou o que era isso, confidenciei-lhe que começava a me preocupar, expliquei o que era, para minha surpresa, ela riu e disse: tu tira de letra,pois é assim que tu trabalha, lembra quando trabalhavamos juntas e quanta coisa tu me orientava.
Bem então porque eu estava preocupada?
Veio a resposta:
Vou ser supervisionada, mas tudo bem ,as professoras são ótimas, sempre nos ajudaram, neste momento fui remetida para minha primeira série ,quando tive que fazer um teste de leitua diante da professora e da turma,
mesmo sabendo não consegui ler direito,pois tinha dificuldade de pronúnciar certas palavras, trocando letras, consequência: fiquei de castigo a manhã inteira.
Conclusão: nós professores temos uma grande responsabilidade para com nossos alunos,pois podemos traumatizá-los, com certas atitudes ou falas, pelo resto de suas vidas.
Por isso temos o dever de tomar cuidado com a maneira como dizemos e como agimos.
Na primeira aula presencial do semestre as professoras falaram sobre o estágio, como seria, esclareceram nossas dúvidas, e nos encorajaram, saí de lá tranquila,mas quando cheguei na escola uma colega, que foi durante alguns anos minha paralela de série, me perguntou sobre o mesmo, respondi que seria estruturado em uma arquitetura pedagógica, perguntou o que era isso, confidenciei-lhe que começava a me preocupar, expliquei o que era, para minha surpresa, ela riu e disse: tu tira de letra,pois é assim que tu trabalha, lembra quando trabalhavamos juntas e quanta coisa tu me orientava.
Bem então porque eu estava preocupada?
Veio a resposta:
Vou ser supervisionada, mas tudo bem ,as professoras são ótimas, sempre nos ajudaram, neste momento fui remetida para minha primeira série ,quando tive que fazer um teste de leitua diante da professora e da turma,
mesmo sabendo não consegui ler direito,pois tinha dificuldade de pronúnciar certas palavras, trocando letras, consequência: fiquei de castigo a manhã inteira.
Conclusão: nós professores temos uma grande responsabilidade para com nossos alunos,pois podemos traumatizá-los, com certas atitudes ou falas, pelo resto de suas vidas.
Por isso temos o dever de tomar cuidado com a maneira como dizemos e como agimos.
Sunday, March 28, 2010
Recomeço
Começando com o pé direito
Começando o ano com o pé direito, foi oferecido aos professores, antes do início do ano letivo,uma palestra com o professor Ms.Max G. Haetinger, pela SMED, na sede do Clube União.
Nem preciso dizer que foi o máximo, o professor Max sabe como prender a atenção da platéia, pois o tema também foi muito interessante ¨A diferença, a criatividade e a originalidade. Como valorizar o professor que inova?¨.
Encontrei na fala do professor Max tudo aquilo que estamos estudando e ouvindo de nossos mestres do PEAD nesses oitos semestres, pois segundo ele a aula tem que ter forma, não adianta só conteúdo, pois um educador que inova deve ser um mestre (ensinar pelo exemplo) um artista,(criativo) um comediante ( tornar a aula prazerosa,alegre, descontrída),um técnico (ter conhecimento profundo do conteúdo), um motivador (estar motivado, motivar), um psicologo (entender sobre a psicologia do comportamento humano), um idealista (ter um sonho ,um ideal,buscar, conquistar), enfim um maluco( evoluir, realizar, amar, ter boas idéias e ousar),atuar em rede, em conjunto, conversar,trocar de uma forma única e criativa, trabalhar com o que o aluno já possui e ampliar esses conhecimentos, aproximando o conhecimento da realidade , focando a ação , pois o aprendizado é o conhecimento em ação.
Nem preciso dizer que foi o máximo, o professor Max sabe como prender a atenção da platéia, pois o tema também foi muito interessante ¨A diferença, a criatividade e a originalidade. Como valorizar o professor que inova?¨.
Encontrei na fala do professor Max tudo aquilo que estamos estudando e ouvindo de nossos mestres do PEAD nesses oitos semestres, pois segundo ele a aula tem que ter forma, não adianta só conteúdo, pois um educador que inova deve ser um mestre (ensinar pelo exemplo) um artista,(criativo) um comediante ( tornar a aula prazerosa,alegre, descontrída),um técnico (ter conhecimento profundo do conteúdo), um motivador (estar motivado, motivar), um psicologo (entender sobre a psicologia do comportamento humano), um idealista (ter um sonho ,um ideal,buscar, conquistar), enfim um maluco( evoluir, realizar, amar, ter boas idéias e ousar),atuar em rede, em conjunto, conversar,trocar de uma forma única e criativa, trabalhar com o que o aluno já possui e ampliar esses conhecimentos, aproximando o conhecimento da realidade , focando a ação , pois o aprendizado é o conhecimento em ação.
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